| Краткое содержание проекта | ||
|---|---|---|
| Проект направлен на воспитание ответственного отношения к ресурсам, формирование умений по эффективному потреблению ресурсов. | ||
| Межпредметные связи | ||
| Человек и мир, экология, математика, изобразительное искусство, ИКТ. | ||
| Приблизительная продолжительность проекта: 2 недели | ||
| Образовательные стандарты | ||
| Работа в проекте направлена на формирование ключевых компетентностей учащихся (проектной, рефлексивной, технологической, коммуникативной, информационной) на основе комплексного применения знаний, умений и навыков, субъективного опыта и ценностных ориентаций в решении актуальных проблем личности и общества | ||
| Ожидаемые результаты обучения | ||
| Личностные результаты: развитие мотивации к получению новых знаний; понимание значимости заботы об окружающей природе; развитие самостоятельности и ответственности. | Метапредметные результаты: умение планировать и оценивать учебные действия в соответствии с задачей, находить средства для её осуществления; освоение начальных форм самонаблюдения и самооценивания; готовность слушать собеседника, излагать своё мнение, разрешать споры и конфликты, договариваться друг с другом. | Предметные результаты: понимание, как действия человека изменяют окружающую среду; умение выбирать экологически безопасные способы жизнедеятельности; умение математически обрабатывать результаты исследования; формирование положительного отношения к окружающей среде и стремления заботиться о природе. |
| Вопросы, направляющие проект | ||
| Основополагающий вопрос: Может ли мой дом стать лучше? | ||
| Что может электричество? | Где живет тепло? | Зачем нужна энергия? |
| Как семья расходует электричество? Откуда берется электроэнергия? Как сократить расход электричества? | Почему в одной и той же комнате может быть и тепло, и холодно? Как сберечь тепло в доме? | Что такое энергия? Как энергия используется людьми в повседневной жизни? Как энергия приходит в наш дом? |
| План оценивания | ||
| До работы над проектом | Ученики работают над проектом и выполняют задания | После завершения работы над проектом |
| 1. Стартовая презентация учителя. 2. Выявление первоначальных представлений. 3. Обсуждение общего плана проведения проекта и плана работы в группах. 4. Критерии оценки итоговых продуктов. | 1. Оценочные листы для групп учащихся (создание презентации, буклета). 2. Дневник работы группы в проекте. 3. Журнал наблюдения за работой групп. 4. Бланк «Моё продвижение в проекте». 5. Бланк самооценки навыков работы с информацией. | 1. Самооценка навыков сотрудничества в проекте. 2. Самооценка навыков работы с информацией. |
| Описание методов оценивания | ||
| Для оценивания используются следующие стратегии: Стратегия для выявления потребностей учащихся. Стратегия развития самостоятельности и взаимодействия. Стратегия наблюдения за процессом. Стратегия проверки понимания и поддержки метапознания. Стратегии, доказывающие понимание и умения. |
||
| Необходимые начальные знания, умения, навыки: — первоначальные навыки работы на ПК; — первоначальные навыки работы в Интернете; — умения организовывать самостоятельный поиск информации; — умение работать с текстом; — наличие представлений о способах проведения опроса. |
||
| Учебные мероприятия | ||
| Подготовительный этап | ||
| 1. Презентация проектного метода (презентация метода учащимся, родителям – на собрании, получение от родителей согласия на работу детей в Интернете). 2. Организация коллектива учащихся и формирование групп для проведения исследования. 3. Выбор вопросов и тем исследований для исследования. Выбор темы учащимися и формирование групп. Метод «Выбери друга». |
||
| Группа 1. Что может электричество? | Группа 2. Где живет тепло? | Группа 3. Зачем нужна энергия? |
| 4. Уточнение задач, стоящих перед группами, распределение обязанностей в группах. 5. Выбор исследовательских методов и форм представления результата. «Мозговой штурм». |
||
| Группа 1. Составьте список источников, которые потребляют электроэнергию в Вашем доме. Внимательно изучите все домашние электрические приборы, по маркировкам и паспортам выясните их мощность. Выясните, какие из них потребляют больше всего энергии. С помощью родителей посмотрите, какие электрические счетчики у Вас в квартире, узнайте тарифы на электроэнергию, проведите расчеты оплаты за электроэнергию за последний месяц текущего года. Узнайте какие электростанции, производят электричество в вашем городе, регионе. Сфотографируйте их. Выясните, как работа электростанций отражается на состоянии окружающей среды и на здоровье населения. Предложите способы экономии электроэнергии. Создайте плакат об экономии электроэнергии. Нарисуйте дом своей мечты вместе со своими одноклассниками. После этого вам нужно «продать» дома друг другу. Обратите внимание покупателей на низкий расход электроэнергии, чтобы получить хорошую цену за дом. | Группа 2. Начертите несколько планов своей комнаты – на уровне пола, на уровне 80 см от пола в, на уровне 160 см от пола, на уровне 2 м от пола и под потолком. Укажите на этих планах окна и двери, батареи и шкафы, столы и лампы. На каждом уровне выберите 6 точек, в которых будете измерять температуру воздуха. Чтобы своим движением не перемешивать потоки воздуха, покиньте выбранное для исследования помещение на 20 минут. Укрепите на удилище термометр (или цифровой датчик температуры) так, чтобы кончик термометра или датчика находился у конца удилища. Войдите в комнату и измерьте температуру в выбранных точках, стараясь меньше перемешивать воздух. При измерении подводите термометр в нужное место, держите его там минуту, запишите результаты измерений. Исследование можно повторить на следующий день вечером, когда все будут дома. Тем самым удастся выяснить, насколько перемешивание воздуха при движении людей выравнивает температуру в разных местах помещения. Также отметьте, попадал ли прямой солнечный свет в комнату во время исследования, были ли нагреты отопительные батареи в этот день. Сделайте вывод, как меняется температура воздуха в вашей комнате. Предложите способы экономии тепла в доме. Создайте плакат об экономии тепла в доме. Нарисуйте дом своей мечты вместе со своими одноклассниками. После этого вам нужно «продать» дома друг другу. Обратите внимание покупателей на низкий расход тепла, чтобы получить хорошую цену за дом. | Группа 3. Узнай, какие источники энергии используются, чтобы в доме было тепло и светло. Как производят тепло и свет? Проведите исследование среди одноклассников и выясните, что они знают о современных источниках энергии: За последние годы использование энергии уменьшилось? Газ, уголь, нефть – это важные источники энергии. Много энергии можно получить из атомного топлива. Энергию ветра использовать невозможно. Солнечные батареи помогают добывать энергию. Запасы газа на планете никогда не кончатся Чтобы сохранить энергетические ресурсы, требуется выключать электроприборы после их использования. Производство энергии способствует чистоте воздуха и сохранению окружающей среды. Экономия энергии – это экономия денег. Подготовьте сообщение «Как в дом приходит энергия?» |
| Результаты работы групп | ||
| Группа 1. Плакат об экономии электроэнергии. Энергоэффективный дом. | Группа 2. Плакат об экономии тепла в доме. Энергоэффективный дом. | Группа 3. Сообщение «Как в дом приходит энергия?» |
| 6. Ознакомление с правилами работы в группе, критериями оценки, планом работы в группе. | ||
| Основной этап | ||
| 1. Обсуждение плана работы отдельных групп. 2. Выдвижение гипотезы и путей решения проблемы. 3. Поиск источников информации по теме исследования. 4. Исследовательская работа учащихся. 5. Ведение дневника группы. Консультативная помощь учителя. 6. Систематизация полученных результатов исследований, выводы по работе. 7. Продумывание способов представления результатов исследования. 8. Создание презентаций. Соблюдение авторского права 9. Пробное представление результатов работы в группе. 10. Устное самооценивание и взаимооценивание. 11. Корректировка подготовленных материалов исследования. |
||
| Завершающий этап | ||
| 1. Итоговое оформление материалов исследования для представления. 2. Выступление с представлением результатов работы группы. Защита проектов. 3. Подведение итогов работы над проектом. Выводы участников проекта. |
||
| Материалы и ресурсы, необходимые для проекта | ||
| Технологии – оборудование: Фотоаппарат, лазерный диск/флеш-накопитель, компьютер (-ы), принтер, сканер, проекционная система, выход в Интернет |
||
| Материалы на печатной основе: Цікавая вандроўка. Казка пра тое, як старыя рэчы знайшлі новы дом. – Режим доступа: https://ecoproject.by/sites/default/files/publications/cikavaja_vandrouka_web.pdf Буклет "Как сэкономить электроэнергию и тепло". – Режим доступа: https://ecoidea.me/ru/media/3016 Серыя дзіцячых паштовак па зберажэнні энергіі. – Режим доступа: https://ecoidea.me/ru/media/1407 Буклет "Отходы электрического и электронного оборудования". – Режим доступа: https://ecoidea.me/ru/media/322 Энергия и окружающая среда. Учебное пособие для средней школы. – СПб., 2008. – 88 с. – Режим доступа: http://window.edu.ru/resource/474/70474 |
||
| Интернет-ресурсы: Игра для школьников "Найди электроприборы в комнате!" – Режим доступа: https://ecoidea.me/ru/media/1305 Дзіцячая гульня-хадзілка "Падарожжа па краіне электронікі". – Режим доступа: https://ecoidea.me/ru/media/537 |
||
