| Краткое содержание проекта | ||
|---|---|---|
| Проект направлен на воспитание ответственного отношения к ресурсам, формирование умений согласовывать свои действия и заботиться об окружающих. | ||
| Межпредметные связи | ||
| Человек и мир, экология, изобразительное искусство, ИКТ | ||
| Приблизительная продолжительность проекта: 2 недели | ||
| Образовательные стандарты | ||
| Работа в проекте направлена на формирование ключевых компетентностей учащихся (проектной, рефлексивной, технологической, коммуникативной, информационной) на основе комплексного применения знаний, умений и навыков, субъективного опыта и ценностных ориентаций в решении актуальных проблем личности и общества | ||
| Ожидаемые результаты обучения | ||
| Личностные результаты: развитие мотивации к получению новых знаний; понимание значимости заботы об окружающей природе; развитие самостоятельности и ответственности. | Метапредметные результаты: умение планировать и оценивать учебные действия в соответствии с задачей, находить средства для её осуществления; освоение начальных форм самонаблюдения и самооценивания; готовность слушать собеседника, излагать своё мнение, разрешать споры и конфликты, договариваться друг с другом. | Предметные результаты: понимание, как действия человека влияют на окружающих; умение выбирать экологически безопасные способы жизнедеятельности; умение математически обрабатывать результаты исследования; формирование стремления заботиться о своем классе и школе. |
| Вопросы, направляющие проект | ||
| Основополагающий вопрос: Может ли наш класс стать лучше? | ||
| Как мы заботимся друг о друге? | Как мы заботимся о нашей классной комнате? | Как мы заботимся о нашей школе? |
| Как одноклассники должны относиться друг к другу? Какие правила помогают нам дружно учиться? Как договариваться друг с другом? Как решать конфликты? | Какие ресурсы нужны для нашей классной комнаты? Как мы расходуем ресурсы в классе? Что надо делать, чтобы экономить ресурсы в классе? | Какие ресурсы нужны для нашей школы? Что надо делать, чтобы экономить ресурсы в школе? Как стать хорошим школьником? |
| План оценивания | ||
| До работы над проектом | Ученики работают над проектом и выполняют задания | После завершения работы над проектом |
| 1. Стартовая презентация учителя. 2. Выявление первоначальных представлений. 3. Обсуждение общего плана проведения проекта и плана работы в группах. 4. Критерии оценки итоговых продуктов. | 1. Оценочные листы для групп учащихся (создание презентации, буклета). 2. Дневник работы группы в проекте. 3. Журнал наблюдения за работой групп. 4. Бланк «Моё продвижение в проекте». 5. Бланк самооценки навыков работы с информацией. | 1. Самооценка навыков сотрудничества в проекте. 2. Самооценка навыков работы с информацией. |
| Описание методов оценивания | ||
| Для оценивания используются следующие стратегии: Стратегия для выявления потребностей учащихся. Стратегия развития самостоятельности и взаимодействия. Стратегия наблюдения за процессом. Стратегия проверки понимания и поддержки метапознания. Стратегии, доказывающие понимание и умения. |
||
| Необходимые начальные знания, умения, навыки: — первоначальные навыки работы на ПК; — первоначальные навыки работы в Интернете; — умения организовывать самостоятельный поиск информации; — умение работать с текстом; — наличие представлений о способах проведения опроса. |
||
| Учебные мероприятия | ||
| Подготовительный этап | ||
| 1. Презентация проектного метода (презентация метода учащимся, родителям – на собрании, получение от родителей согласия на работу детей в Интернете). 2. Организация коллектива учащихся и формирование групп для проведения исследования. 3. Выбор вопросов и тем исследований для исследования. Выбор темы учащимися и формирование групп. Метод «Выбери друга». |
||
| Группа 1. Как мы заботимся друг о друге? | Группа 2. Как мы заботимся о нашей классной комнате? | Группа 3. Как мы заботимся о нашей школе? |
| 4. Уточнение задач, стоящих перед группами, распределение обязанностей в группах. 5. Выбор исследовательских методов и форм представления результата. «Мозговой штурм». |
||
| Группа 1. Проведи опрос среди одноклассников: Как одноклассники должны относиться друг к другу? Что поможет нам дружно учиться? Как договариваться друг с другом? Как вы решаете конфликты с другими детьми? Придумайте, анкету, в которой одноклассники могут рассказать о себе. Составьте визитную карточку класса и плакат «Правила нашего класса». | Группа 2. Изучить в течение недели, насколько экономно ученики вашего класса расходуют электричество, воду и тепло в классной комнате. Подготовьте рекомендации о том, как беречь ресурсы в классной комнате. Сделайте плакат. | Группа 3. Узнайте у одноклассников, какими ресурсами они пользуются в школе, что они хотели бы улучшить в школе? Как они понимают, кто такой хороший школьник? Составьте плакат «Мы в школе». |
| Результаты работы групп | ||
| Группа 1. Плакат «Правила нашего класса». Буклет «Визитка класса». | Группа 2. Плакат «Береги свой класс». | Группа 3. Плакат «Мы в школе». |
| 6. Ознакомление с правилами работы в группе, критериями оценки, планом работы в группе. | ||
| Основной этап | ||
| 1. Обсуждение плана работы отдельных групп. 2. Выдвижение гипотезы и путей решения проблемы. 3. Поиск источников информации по теме исследования. 4. Исследовательская работа учащихся. 5. Ведение дневника группы. Консультативная помощь учителя. 6. Систематизация полученных результатов исследований, выводы по работе. 7. Продумывание способов представления результатов исследования. 8. Создание презентаций. Соблюдение авторского права 9. Пробное представление результатов работы в группе. 10. Устное самооценивание и взаимооценивание. 11. Корректировка подготовленных материалов исследования. |
||
| Завершающий этап | ||
| 1. Итоговое оформление материалов исследования для представления. 2. Выступление с представлением результатов работы группы. Защита проектов. 3. Подведение итогов работы над проектом. Выводы участников проекта. |
||
| Материалы и ресурсы, необходимые для проекта | ||
| Технологии – оборудование: Фотоаппарат, лазерный диск/флеш-накопитель, компьютер (-ы), принтер, сканер, проекционная система, выход в Интернет |
||
| Материалы на печатной основе: Рассказы о школе В. Драгунского, В. Голявкина, Л. Каминского |
||
| Интернет-ресурсы: Canva. – Режим доступа: https://canva.com/ |
||
