| Краткое содержание проекта | ||
|---|---|---|
| Проект направлен на воспитание финансовой грамотности, культуры рационального потребления. | ||
| Межпредметные связи | ||
| Человек и мир, экология, математика, литературное чтение, экономика, ИКТ. | ||
| Приблизительная продолжительность проекта: 2 недели | ||
| Образовательные стандарты | ||
| Работа в проекте направлена на формирование ключевых компетентностей учащихся (проектной, рефлексивной, технологической, коммуникативной, информационной) на основе комплексного применения знаний, умений и навыков, субъективного опыта и ценностных ориентаций в решении актуальных проблем личности и общества | ||
| Ожидаемые результаты обучения | ||
| Личностные результаты: развитие мотивации к получению новых знаний; понимание значимости финансовой грамотности в жизни человека; развитие самостоятельности и ответственности. | Метапредметные результаты: умение планировать и оценивать учебные действия в соответствии с задачей, находить средства для её осуществления; освоение начальных форм самонаблюдения и самооценивания; готовность слушать собеседника, излагать своё мнение, разрешать споры и конфликты, договариваться друг с другом. | Предметные результаты: понимание, как потребление влияет на финансовое благополучие человека и окружающую среду; умение выбирать рациональные модели потребления ресурсов; умение математически обрабатывать результаты исследования; воспитание бережливости; формирование представлений о финансовой грамотности. |
| Вопросы, направляющие проект | ||
| Основополагающий вопрос: Зачем нужны деньги? | ||
| Можно ли обойтись без денег? | Нужны ли карманные деньги детям? | Как разумно потратить деньги? |
| Что такое деньги? Как появились деньги? Какие бывают деньги? Почему люди используют деньги? | Что такое карманные деньги? Как дети используют карманные деньги? Как вести учет своих денег? | Что такое финансовая грамотность? Как распределить расходы и доходы? Как научиться правильно распоряжаться деньгами? |
| План оценивания | ||
| До работы над проектом | Ученики работают над проектом и выполняют задания | После завершения работы над проектом |
| 1. Стартовая презентация учителя. 2. Выявление первоначальных представлений. 3. Обсуждение общего плана проведения проекта и плана работы в группах. 4. Критерии оценки итоговых продуктов. | 1. Оценочные листы для групп учащихся (создание презентации, буклета). 2. Дневник работы группы в проекте. 3. Журнал наблюдения за работой групп. 4. Бланк «Моё продвижение в проекте». 5. Бланк самооценки навыков работы с информацией. | 1. Самооценка навыков сотрудничества в проекте. 2. Самооценка навыков работы с информацией. |
| Описание методов оценивания | ||
| Для оценивания используются следующие стратегии: Стратегия для выявления потребностей учащихся. Стратегия развития самостоятельности и взаимодействия. Стратегия наблюдения за процессом. Стратегия проверки понимания и поддержки метапознания. Стратегии, доказывающие понимание и умения. |
||
| Необходимые начальные знания, умения, навыки: — первоначальные навыки работы на ПК; — первоначальные навыки работы в Интернете; — умения организовывать самостоятельный поиск информации; — умение работать с текстом; — наличие представлений о способах проведения опроса. |
||
| Учебные мероприятия | ||
| Подготовительный этап | ||
| 1. Презентация проектного метода (презентация метода учащимся, родителям – на собрании, получение от родителей согласия на работу детей в Интернете). 2. Организация коллектива учащихся и формирование групп для проведения исследования. 3. Выбор вопросов и тем исследований для исследования. Выбор темы учащимися и формирование групп. Метод «Выбери друга». |
||
| Группа 1. Почему люди используют деньги? | Группа 2. Нужны ли карманные деньги детям? | Группа 3. Как разумно потратить деньги? |
| 4. Уточнение задач, стоящих перед группами, распределение обязанностей в группах. 5. Выбор исследовательских методов и форм представления результата. «Мозговой штурм». |
||
| Группа 1. Выяснить, как появились деньги. Изучить, какие деньги приняты в обращении в Республике Беларусь и дизайн бумажных денег. Узнать, что такое банковская карточка, что можно с ее помощью делать. Создать банкомат, научить одноклассников пользоваться банкоматом. Придумать банковскую карточку для детей. | Группа 2. Узнать, что такое карманные деньги. Провести опрос среди одноклассников. Выделяют ли вам родители деньги? С какого возраста дают деньги? Контролируют ли родители, как Вы расходуете карманные деньги? Как часто у тебя появляются карманные деньги? На что вы тратите эти деньги? Хватает ли вам этих денег? Предположи, что у тебя осталась с карманных расходов некоторая сумма денег. Что бы ты на них купил? С какими трудностями вы сталкиваетесь при расходовании карманных денег? Создать макет копилки для денег. Подобрать народные пословицы о деньгах. Подготовить сборник пословиц. | Группа 3. Узнать, что такое финансовая грамотность, какие знания нужны для управления своими деньгами. Выяснить, на какие продукты и вещи тратят одноклассники свои деньги. Попросить одноклассников в течение недели записывать, что они покупают. Проанализировать, какие полезные с точки зрения сохранения здоровья человека продукты и вещи они покупают. Узнать, как можно учитывать расходы и доходы, какие программы могут помочь вести учет финансам. Разработать рекомендации «Трать с пользой для себя», «Как вести учет финансов». |
| Результаты работы групп | ||
| Группа 1. Банкомат, банковская карточка для детей. | Группа 2. Макет копилки для денег, сборник пословиц. | Группа 3. Рекомендации «Трать с пользой для себя», «Как вести учет финансов». |
| 6. Ознакомление с правилами работы в группе, критериями оценки, планом работы в группе. | ||
| Основной этап | ||
| 1. Обсуждение плана работы отдельных групп. 2. Выдвижение гипотезы и путей решения проблемы. 3. Поиск источников информации по теме исследования. 4. Исследовательская работа учащихся. 5. Ведение дневника группы. Консультативная помощь учителя. 6. Систематизация полученных результатов исследований, выводы по работе. 7. Продумывание способов представления результатов исследования. 8. Создание презентаций. Соблюдение авторского права 9. Пробное представление результатов работы в группе. 10. Устное самооценивание и взаимооценивание. 11. Корректировка подготовленных материалов исследования. |
||
| Завершающий этап | ||
| 1. Итоговое оформление материалов исследования для представления. 2. Выступление с представлением результатов работы группы. Защита проектов. 3. Подведение итогов работы над проектом. Выводы участников проекта. |
||
| Материалы и ресурсы, необходимые для проекта | ||
| Технологии – оборудование: Фотоаппарат, лазерный диск/флеш-накопитель, компьютер (-ы), принтер, сканер, проекционная система, выход в Интернет |
||
| Материалы на печатной основе: Джейн Перл «Уроки финансового благополучия» (для детей и их родителей) Детская энциклопедия «Я познаю мир «Экономика». Грошык і таямнічы Кошык. Азбука фінансавай граматнасці ад Беларусбанка. – Режим доступа: https://belarusbank.by/site_ru/33212/groszyk_full_opt.pdf |
||
| Интернет-ресурсы: Дети и деньги: как создать полезные финансовые привычки? – Режим доступа: https://www.kanal-o.ru/news/13087 Дети и финансы. Исследование НАФИ. – Режим доступа: https://nafi.ru/projects/finansy/deti-i-finansy/ Мои финансы. – Режим достпа: https://моифинансы.рф/ Мультфильм «Уроки тетушки Совы. Азбука денег» – Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=WyObIc899OE Смешарики. Финансовая грамотность. – Режим доступа: https://www.smeshariki.ru/mult/sCDrF1wQZ6s?page=0 Единый портал финансовой грамотности. – Режим доступа: http://fingramota.by/ |
||
