| Краткое содержание проекта | ||
|---|---|---|
| Проект направлен на воспитание ответственного отношения к ресурсам, формирование умений по эффективному потреблению ресурсов. | ||
| Межпредметные связи | ||
| Человек и мир, экология, математика, изобразительное искусство, ИКТ. | ||
| Приблизительная продолжительность проекта: 2 недели | ||
| Образовательные стандарты | ||
| Работа в проекте направлена на формирование ключевых компетентностей учащихся (проектной, рефлексивной, технологической, коммуникативной, информационной) на основе комплексного применения знаний, умений и навыков, субъективного опыта и ценностных ориентаций в решении актуальных проблем личности и общества | ||
| Ожидаемые результаты обучения | ||
| Личностные результаты: развитие мотивации к получению новых знаний; понимание значимости заботы об окружающей природе; развитие самостоятельности и ответственности. | Метапредметные результаты: умение планировать и оценивать учебные действия в соответствии с задачей, находить средства для её осуществления; освоение начальных форм самонаблюдения и самооценивания; готовность слушать собеседника, излагать своё мнение, разрешать споры и конфликты, договариваться друг с другом. | Предметные результаты: понимание, как действия человека изменяют окружающую среду; умение выбирать экологически безопасные способы жизнедеятельности; умение математически обрабатывать результаты исследования; формирование положительного отношения к окружающей среде и стремления заботиться о природе. |
| Вопросы, направляющие проект | ||
| Основополагающий вопрос: Может ли мой дом помочь природе? | ||
| Куда течет вода? | О чем расскажет упаковка? | Ноль отходов – это возможно? |
| Как семья расходует воду? Много ли воды утекает из одного крана? Как сократить расход воды? | Какие маркировки используют для экологически чистых продуктов? Какие маркировки указывают на возможность переработки и вторичного использования упаковки? Покупка каких продуктов (вещей) приведет к заботе о будущем планеты? Как в моей семье заботятся о будущем? | Сколько отходов приходится на мою семью? Какие способы помогут сократить количество отходов (мусора) в моем доме? |
| План оценивания | ||
| До работы над проектом | Ученики работают над проектом и выполняют задания | После завершения работы над проектом |
| 1. Стартовая презентация учителя. 2. Выявление первоначальных представлений. 3. Обсуждение общего плана проведения проекта и плана работы в группах. 4. Критерии оценки итоговых продуктов. | 1. Оценочные листы для групп учащихся (создание презентации, буклета). 2. Дневник работы группы в проекте. 3. Журнал наблюдения за работой групп. 4. Бланк «Моё продвижение в проекте». 5. Бланк самооценки навыков работы с информацией. | 1. Самооценка навыков сотрудничества в проекте. 2. Самооценка навыков работы с информацией. |
| Описание методов оценивания | ||
| Для оценивания используются следующие стратегии: Стратегия для выявления потребностей учащихся. Стратегия развития самостоятельности и взаимодействия. Стратегия наблюдения за процессом. Стратегия проверки понимания и поддержки метапознания. Стратегии, доказывающие понимание и умения. |
||
| Необходимые начальные знания, умения, навыки: — первоначальные навыки работы на ПК; — первоначальные навыки работы в Интернете; — умения организовывать самостоятельный поиск информации; — умение работать с текстом; — наличие представлений о способах проведения опроса. |
||
| Учебные мероприятия | ||
| Подготовительный этап | ||
| 1. Презентация проектного метода (презентация метода учащимся, родителям – на собрании, получение от родителей согласия на работу детей в Интернете). 2. Организация коллектива учащихся и формирование групп для проведения исследования. 3. Выбор вопросов и тем исследований для исследования. Выбор темы учащимися и формирование групп. Метод «Выбери друга». |
||
| Группа 1. Куда течет вода? | Группа 2. О чем расскажет упаковка? | Группа 3. Ноль отходов – это возможно? |
| 4. Уточнение задач, стоящих перед группами, распределение обязанностей в группах. 5. Выбор исследовательских методов и форм представления результата. «Мозговой штурм». |
||
| Группа 1. Определи расход горячей воды на 1 человека. Расход воды на 1 человека в семье определяется так: в платежных документах, где указано количество потребленной горячей воды за прошедший месяц, найди число и раздели на количество проживающих людей в квартире (доме), это и будет расход воды 1 человеком за месяц. Например, семья из 3 человек за месяц израсходовала 6 куб. м горячей воды, это значит что каждый истратил по 2 куб.м, т.е. На одного человека пришлось израсходовать 2 куб.м горячей воды или 2000 литров. Определи расход холодной воды на 1 человека. Расход воды на 1 человека в семье определяется так: 1. В платежных документах, где указано количество потребленной холодной воды за прошедший месяц, найди число и раздели на количество проживающих людей в квартире (доме), это и будет расход воды 1 человеком за месяц. Например, семья из 3 человек за месяц израсходовала 6 куб. м холодной воды, это значит что каждый истратил по 2 куб.м, т.е. На одного человека пришлось израсходовать 2 куб.м горячей воды или 2000 литров. Изучи, на что семья расходует воду. Заполнить таблицу, в котрой показать, сколько литров воды (примерно) мы расходуем в день и на что расходуется вода: Принятие душа Чистка зубов Стирка Умывание Туалет Мытье посуды Питье/приготовление пищи Мытье полов Купание в ванной Влажная уборка Другое Подготовь советы для одноклассников о том, как правильно и бережливо расходовать воду в быту. | Группа 2. Изучи, как производители товаров заботятся об экологии. Изучить, какие способы маркировки на продукции используются, чтобы показать заботу о природе. Узнай, какие продукты продаются в упаковках многоразового использования. Исследуй, какие природосберегающие товары есть у тебя дома. Проведи опрос среди знакомых взрослых и одноклассников, обращают ли внимание взрослые на природосберегающую маркировку при покупке товаров. Создай памятку, как купить природосберегающие товары для семьи. | Группа 3. Проведите исследование вопросов, связанных с необходимостью раздельного сбора и переработки отходов. Создайте презентацию, в которой в форме рекламного обращения предложите одноклассникам обратить внимание на значимость сортировки мусора, а также попробуйте придумать и представить идеи, которые позволят вам и одноклассникам, челнам вашей семьи вносить посильный конкретный вклад в решение проблемы раздельного сбора и переработки отходов. Создай из отходов творческую работу. Проведите конкурс среди одноклассников на лучшую поделку из мусора. |
| Результаты работы групп | ||
| Группа 1. Советы для одноклассников о том, как правильно и бережливо расходовать воду в быту. | Группа 2. Памятка, как купить природосберегающие товары для семьи. | Группа 3. Рекламное обращение о сортировке мусора. |
| 6. Ознакомление с правилами работы в группе, критериями оценки, планом работы в группе. | ||
| Основной этап | ||
| 1. Обсуждение плана работы отдельных групп. 2. Выдвижение гипотезы и путей решения проблемы. 3. Поиск источников информации по теме исследования. 4. Исследовательская работа учащихся. 5. Ведение дневника группы. Консультативная помощь учителя. 6. Систематизация полученных результатов исследований, выводы по работе. 7. Продумывание способов представления результатов исследования. 8. Создание презентаций. Соблюдение авторского права 9. Пробное представление результатов работы в группе. 10. Устное самооценивание и взаимооценивание. 11. Корректировка подготовленных материалов исследования. |
||
| Завершающий этап | ||
| 1. Итоговое оформление материалов исследования для представления. 2. Выступление с представлением результатов работы группы. Защита проектов. 3. Подведение итогов работы над проектом. Выводы участников проекта. |
||
| Материалы и ресурсы, необходимые для проекта | ||
| Технологии – оборудование: Фотоаппарат, лазерный диск/флеш-накопитель, компьютер (-ы), принтер, сканер, проекционная система, выход в Интернет |
||
| Материалы на печатной основе: С. А. Анишина «На городском субботнике» Е. Смирнова «Давайте землю украшать». Обращение с отходами Пособие для учителей. – Режим доступа: https://ecoproject.by/sites/default/files/publications/posobie_othody.pdf Упакоўка шукае сяброў. – Режим доступа: https://ecoproject.by/sites/default/files/publications/upakouka_dlya_dzetak.pdf Отходы: как и куда правильно выбросить. – Режим доступа: https://ecoproject.by/sites/default/files/publications/minibook-garbage.pdf Питьевая вода и здоровье: вопросы и ответы. – Режим доступа: https://ecoproject.by/sites/default/files/publications/voda-i-zdorove.pdf Неделя воды. Материалы для занятий в воскресных школах, летних церковных лагерях о бережном отношении к воде. – Режим доступа: https://ecoidea.me/ru/media/4644. Плакат «Як збіраць смецце асобна?» – Режим доступа: https://ecoidea.me/ru/media/4449 Обзор «Устойчивое потребление и производство текстиля в Беларуси» – Режим доступа: https://ecoidea.me/ru/media/4689 Карманный экологический гид «Советы на каждый день» – Режим доступа: https://ecoidea.me/ru/media/4072 Буклет «Как сделать свою жизнь экологически дружественной» – Режим доступа: https://ecoidea.me/ru/media/3014 Выставка по отходам для школьников. – Режим доступа: https://ecoidea.me/ru/media/1139 Открытка "Покупайте фрукты в сезон" – Режим доступа: https://ecoidea.me/ru/media/184 |
||
| Интернет-ресурсы: Спецпроект: вопрос упаковки, или Как победить одноразовую жизнь. – Режим доступа: https://climate.ecopartnerstvo.by/ru/news/417 Плакат «Что происходит с нашим мусором каждый день?» – Режим доступа: https://ecoproject.by/sites/default/files/publications/plakat.jpg Что такое эко-ткани. – Режим доступа: https://www.shoppingschool.ru/articles/chto-takoe-eko-tkani-i-pochemu-my-dolzhny-vybrat.html Мобильное приложение "Экосоветы". – Режим доступа: https://ecoidea.me/ru/media/565 |
||
