| Краткое содержание проекта | ||
|---|---|---|
| Проект направлен на знакомство учащихся с правами детей и воспитание гражданской ответственности. | ||
| Межпредметные связи | ||
| Человек и мир, литературное чтение, трудовое обучение, ИКТ | ||
| Приблизительная продолжительность проекта: 2 недели | ||
| Образовательные стандарты | ||
| Работа в проекте направлена на формирование ключевых компетентностей учащихся (проектной, рефлексивной, технологической, коммуникативной, информационной) на основе комплексного применения знаний, умений и навыков, субъективного опыта и ценностных ориентаций в решении актуальных проблем личности и общества | ||
| Ожидаемые результаты обучения | ||
| Личностные результаты: развитие мотивации к получению новых знаний; понимание значимости защиты своих прав и интересов; развитие самостоятельности и ответственности. | Метапредметные результаты: умение планировать и оценивать учебные действия в соответствии с задачей, находить средства для её осуществления; освоение начальных форм самонаблюдения и самооценивания; готовность слушать собеседника, излагать своё мнение, разрешать споры и конфликты, договариваться друг с другом. | Предметные результаты: умение анализировать; умение математически обрабатывать результаты исследования; формирование положительного отношения к правам и обязанностям детей. |
| Вопросы, направляющие проект | ||
| Основополагающий вопрос: В какой заботе нуждаются дети? | ||
| Кто заботится о детях? | Как помочь в трудной ситуации? | Как заявить о своих потребностях? |
| Что делают взрослые для защиты детей? Какие организации защищают права детей? Как ЦУР защищают интересы детей? | С какими нарушениями прав сталкиваются дети? Где дети могут ощущать себя в безопасности? Куда обратиться за помощью, если ваши права или права другого человека были нарушены? | В чем нуждаются дети? Какие праздники посвящены правам детей? Что мы можем сделать для своей безопасности? |
| План оценивания | ||
| До работы над проектом | Ученики работают над проектом и выполняют задания | После завершения работы над проектом |
| 1. Стартовая презентация учителя. 2. Выявление первоначальных представлений. 3. Обсуждение общего плана проведения проекта и плана работы в группах. 4. Критерии оценки итоговых продуктов. | 1. Оценочные листы для групп учащихся (создание презентации, буклета). 2. Дневник работы группы в проекте. 3. Журнал наблюдения за работой групп. 4. Бланк «Моё продвижение в проекте». 5. Бланк самооценки навыков работы с информацией. | 1. Самооценка навыков сотрудничества в проекте. 2. Самооценка навыков работы с информацией. |
| Описание методов оценивания | ||
| Для оценивания используются следующие стратегии: Стратегия для выявления потребностей учащихся. Стратегия развития самостоятельности и взаимодействия. Стратегия наблюдения за процессом. Стратегия проверки понимания и поддержки метапознания. Стратегии, доказывающие понимание и умения. |
||
| Необходимые начальные знания, умения, навыки: — первоначальные навыки работы на ПК; — первоначальные навыки работы в Интернете; — умения организовывать самостоятельный поиск информации; — умение работать с текстом; — наличие представлений о способах проведения опроса. |
||
| Учебные мероприятия | ||
| Подготовительный этап | ||
| 1. Презентация проектного метода (презентация метода учащимся, родителям – на собрании, получение от родителей согласия на работу детей в Интернете) 2. Организация коллектива учащихся и формирование групп для проведения исследования. 3. Выбор вопросов и тем исследований для исследования. Выбор темы учащимися и формирование групп. Метод «Выбери друга». |
||
| Группа 1. Кто заботится о детях? | Группа 2. Как помочь в трудной ситуации? | Группа 3. Как заявить о своих потребностях? |
| 4. Уточнение задач, стоящих перед группами, распределение обязанностей в группах. 5. Выбор исследовательских методов и форм представления результата. «Мозговой штурм». |
||
| Группа 1. Узнать, какие законы защищают права детей. Что в законах сказано об образовании детей, праве на жизнь, равных возможностях для всех детей, праве на защиту. Провести исследование среди одноклассников: Предложите каждому ученику составить простой список того, что он сделал вчера. Далее ученикам понадобятся две ручки или два карандаша разного цвета. Предложите им подчеркнуть или выделить события, разделив их на две категории: a) то, что нужно для роста и полноценного развития; b) то, что они хотят, но что необязательно. Дайте на это 5–10 минут, а затем попросите детей обсудить полученные результаты в группах. Что они выделили как «желаемое»? Все в классе согласны, что это желаемое? Если нет, то почему? Что они выделили как «необходимое»? Все ли согласны? Если кто-то не согласен, можно ли изменить формулировку, чтобы это стало необходимым? Выяснить, за какие права нужно бороться. Составить дерево прав ребенка (представить на дереве (в виде листьев, плодов, цветов или ветвей) те права человека, которые, по их мнению, им необходимы для хорошей жизни в детстве). Выяснить, какие организации защищают права детей в Беларуси. Составить буклет об организациях, которые защищают права ребенка. | Группа 2. Найти художественные произведения, где показаны нарушения прав ребенка. Узнать у одноклассников, с каким ситуациями нарушения их прав они сталкивались в жизни. Узнать куда можно обратиться за помощью, если ваши права или права другого человека были нарушены. Разработать план действия в опасных ситуациях. Составить памятки о том, как действовать в опасных ситуациях. | Группа 3. Узнать, какие праздники посвящены правам детей. Узнать, какие акции проходят в защиту детей. Узнать у детей, что они хотели бы сделать, чтобы в школе было безопасно. Обсудить с взрослыми, какие изменения необходимы в школе для безопасности детей. Разработать сценарий акции или праздника для защиты прав детей. |
| Результаты работы групп | ||
| Группа 1. Дерево прав ребенка. Буклет об организациях, которые защищают права ребенка. | Группа 2. Памятка «Стоп! Опасная ситуация». | Группа 3. Сценарий акции или праздника для защиты прав детей. |
| Работа групп может завершиться проведением в классе праздника в честь Всемирного дня ребёнка (20 ноября). | ||
| 6. Ознакомление с правилами работы в группе, критериями оценки, планом работы в группе. | ||
| Основной этап | ||
| 1. Обсуждение плана работы отдельных групп. 2. Выдвижение гипотезы и путей решения проблемы. 3. Поиск источников информации по теме исследования. 4. Исследовательская работа учащихся. 5. Ведение дневника группы. Консультативная помощь учителя. 6. Систематизация полученных результатов исследований, выводы по работе. 7. Продумывание способов представления результатов исследования. 8. Создание презентаций. Соблюдение авторского права 9. Пробное представление результатов работы в группе. 10. Устное самооценивание и взаимооценивание. 11. Корректировка подготовленных материалов исследования. |
||
| Завершающий этап | ||
| 1. Итоговое оформление материалов исследования для представления. 2. Выступление с представлением результатов работы группы. Защита проектов. 3. Подведение итогов работы над проектом. Выводы участников проекта. |
||
| Материалы и ресурсы, необходимые для проекта | ||
| Технологии – оборудование: Фотоаппарат, лазерный диск/флеш-накопитель, компьютер (-ы), принтер, сканер, проекционная система, выход в Интернет |
||
| Материалы на печатной основе: Усачёв А. Приключения маленького человечка Лопатина А., Скребцова М. Права детей в сказках, рисунках и вопросах Андерсен Г. Х. Гадкий утёнок Толстой А. Н. Золотой ключик Братья Гримм Госпожа Метелица Родари Д. Чиполлино |
||
| Интернет-ресурсы: Детский правовой сайт [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://mir.pravo.by/ Цели УР в интересах детей [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.unicef.by/uploads/models/2019/06/moecon_sdgs-for-children-and-adolescents_infographics_ru.pdf Как превратить каждый день во Всемирный день ребенка [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.unicef.by/uploads/models/2018/08/world-childrens-day-final-russian1.pdf Права ребенка и почему они важны [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://agora.unicef.org/course/info.php?id=11073 Human Rights and the Global Goals [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://cdn.worldslargestlesson.globalgoals.org/2017/07/Amnesty-WLL-lesson-plan-English.pdf Детский Фонд ООН (ЮНИСЕФ). Представительство в Республике Беларусь [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.unicef.by/ Защитите права детей [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.un.org/ru/rights/children/standup/index.shtml |
||
